第384章 斯诺的柏林见闻2

  “这……这只是一所普通的工人子弟学校？”斯诺忍不住问道，

  “这些设备，在美国也只有少数顶尖的预科学校或大学实验室才有。”

  埃尔斯校长微微一笑，语气中带著理所当然的自豪：

  “斯诺同志，在社会主义德国，我们相信科学知识和技术能力不是少数人的特权。

  未来的建设者，无论是工程师、工人还是农民，都需要具备基本的科学素养和实践动手能力。

  这些设备由国家统一规划、採购和分配到各个学校，確保教育资源的公平。

  我们培养的不是死记硬背的书呆子，也不是好高騖远的空想家。”

  她指了指车间里那些神情专注的学生，

  “我们要培养的，是理解世界运行规律、掌握改造世界工具、同时拥有社会主义觉悟的劳动者。”

  埃尔斯带斯诺走进一间正在进行歷史课的教室。

  老师没有照本宣科，而是引导学生们討论“德意志第二帝国时期工人阶级的生活状况与反抗斗爭”。

  学生们爭相发言，引用数据、文学作品片段甚至父辈的口述歷史，分析经济剥削、政治压迫和文化欺骗，课堂气氛热烈而严肃。

  埃尔斯低声对斯诺说：

  “我们鼓励批判性思维，但以歷史唯物主义为指导。目的是让孩子们理解过去的不公从何而来，从而更加珍惜和自觉建设现在的新社会。”

  在另一间“社会科学研討室”，高年级学生正在模擬一场关於“新城区规划中生產、生活与生態空间如何平衡”的辩论。