第649章 好圣孙的教育

  “三不得攀附殷勤，诸位殿下开蒙启智，汝等只是教授知识。”

  马寻这三点要求听的侍讲们头皮发麻，有些人心里的小心思显然是悄然破碎了。

  但是对於更多的人来说，好似也不觉得有什么意外。

  说到底就是朱雄英等人只是开蒙，现在还不是做学问的时候。只是在教认字呢，还指望朱雄英去拜师？而且侍讲、侍读等等一大堆，怎么可能是以其中一人为师？

  真要是过些年朱雄英等人学有所成，到时候才是“讲经师』，会给他们去说书中的一些奥义等等。所以踏踏实实的打基础，別的也不要多想。

  马寻隨即继续说道，“到底是天家，诸位殿下开蒙尚且与民间不同。你们除了教授识文断字之外，切不可强调循序渐进、课程繁杂。”

  一个侍读壮起胆子问道，“下官有所不明，还请徐国公见教。”

  马寻看著侍读，將话挑明，“倘若是在民间，一个先生要教十多名、乃至更多学子。但是在天家，不存在这回事。”

  大家都是聪明人，自然也就明白马寻的意思了。

  確实如此，如果是在民间，有一些先生在教课的时候，肯定会下意识的喜爱那些聪颖的孩子。对於学力跟不上，或者进度比较慢的学生，有些时候就是没有太多的精力去管。

  甚至有那么些缺德的先生，教的不好、也不愿意教，想著法子的混日子或者是收礼捞钱。

  赶进度是不可能赶进度的，朱雄英这些人的“老师多』，所以必须要让这些“学生们』基本上都跟上进度。

  马寻进一步的说道，“诸位该是以《三字经》启蒙，可提及书中典故、人物。但是不可涉及政见等，不可谈及书中人物仕途等。”

  以《三字经》开蒙，这也没什么可奇怪的，这是正常的开蒙流程。

  书中的人物和典故自然多著，要是有人存著一些小心思，確实可以以其中一些人物为代表。用这些人的故事去潜移默化的影响学堂里的这几个小学生，让他们去亲近一些人物、亲近一些理念等等不怪马寻这么说，课本上的一些人物或者故事，总是会让学生更加觉得亲近或者崇拜。