第115章 老童生与新「弟子」

  陈夫子看见，刘泓微微蹙了下小眉头，似乎对这样简单的解释不太满意，但他没说什么，只是点了点头。

  李大石接著让大家在沙盘上练习写“教”和“迁”两个字。孩子们又是一阵鬼画符。

  陈夫子忍不住了，推门走了进去。

  屋里顿时一静。孩子们看见夫子亲自来了，都有些紧张，赶紧低下头。李大石也愣了一下，赶紧把主位让出来。

  陈夫子没说话，先是在教室里踱了一圈，看了看几个孩子沙盘上的“墨宝”，看得他鬍子直抖。最后，他停在了刘泓的桌边。

  刘泓对面那个叫石头的孩子，嚇得手一抖，沙盘差点打翻。

  刘泓倒是很平静，他放下手里的小木棍（当笔用），站起身，恭恭敬敬地行礼：“夫子。”

  陈夫子“嗯”了一声，低头看他的沙盘。两个大字，“教”和“迁”，端端正正地写在沙子上。笔画虽然因为手指控制力弱而略显稚拙，但间架结构清晰，笔顺正確，没有一点错处。在一群歪歪扭扭、缺胳膊少腿的“鬼画符”中间，简直像鹤立鸡群。

  陈夫子心里的讶异更浓了。他指著“教”字问：“这个字，何解？”

  刘泓不慌不忙地回答：“回夫子，『教』字，左『孝』右『文』。古人云，『教者，孝之文也』。意指教育，当以孝道为本，辅以文理。”

  这不是李大石刚才讲的，甚至比一般的蒙学解释更深了一层。陈夫子眼睛眯了起来：“哦？你还知道『孝之文』？从何处听来？”

  “学生胡乱想的。”刘泓低下头，“见『教』字这般写法，便觉得该是这个意思。若说错了，请夫子指正。”

  胡乱想的？陈夫子盯著他看了几秒，这孩子的眼神清澈坦然，不像撒谎。难道真是天生慧根？

  “那『迁』字呢？”陈夫子又问。

  “『迁』字，移也，变也。『性乃迁』，便是说人的本性若不加以引导规范，便会迁移改变，往不好的方向发展。”刘泓解释得清晰明了，还用上了“引导规范”这样的词。